，伴着丝丝作响的灯火，潜心攻读，一任地面寒风怒号，大雪飞扬。
寒假，天赐良机。
我蛰居其间，日以继夜，每每读至屋外隐隐传来雄鸡的声声啼唱。
除夕前夜，我正研读刘禹锡的《陋室铭》，忽有所感，便信笔写下一篇仿作：地屋铭—— 北风呼啸，天寒地冻；瑞雪飘飘，夜深人静。
斯是陋室，春意融融。
学海荡轻舟，书山探幽径。
伏案日继夜，释卷闻鸡鸣。
追回荒废日，趁年轻。
无严寒之苦恼，无庸碌之劳形。
唐有刘禹锡，陋室传美名，以此常自勉，面壁读：其乐无穷! 三 七十年代末，学校附设了高中班，时称“戴帽高中”。
高二语文教师调走，上级又不派人来接任，只好瘸子队里拔将军。
校领导斟酌再三，决定让我担此重任。
我闻之一惊：我一个民办教师，岂敢斗胆教高中!但我深晓领导的一片苦衷，也就咬咬牙接受了。
然而，我却顾虑起来。
莫说教课让我担心，单就管理那班学生就令我怵头：我与学生平均年龄悬殊不过四、五岁，年少的和我个头差不多，年长个大的竟比我高出一大截!他们虽还处在中学时期，但也够得上是标准的山里大汉了!在他们中间，我自然就拉不开“师道尊严”的架式。
但我却把他们当做自己的弟弟妹妹，与他们平等相处，教学相长，无意之中，师生之间就构起了一道牢不可破的友谊堤坝。
即使是那些过去常跟老师作对的顽皮生们，也和我建立起正常的师生关系，真诚地和我交朋友。
我的所有学生，毕竟都是土生土长的家乡的孩子，细胞里存储着山里人的遗传基因：忠厚、纯朴、善良、诚实。
我虽是一名民办教师，但家长们却待我天高地厚，学生们敬我若恩师长兄——这曾使我大为感激! 那时的课程少，语文教材极单薄，完成教学任务时间绰绰有余。
于是，我便精选了唐诗宋词及报刊优秀文章进行教学，学生们大感兴趣。
作文课之外，我组织他们开展写作实践活动，学生作文兴趣大发，纷纷写起诗歌、散文来。
我把教室里的“学习园地”易名为“百草园”，每周一期发表学生的优秀习作——这一切无疑使学生受益匪浅。
十几年后，班上的文
